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教师管理中运用好五种原理

作者:玉田县虹桥镇珠树坞小学 李汉泽    来源:《河北教育》综合版2018.1    2018-3-9

 

学校管理工作是纷繁复杂的,校长必须能在杂乱的工作中有自己的思路,有自己的套路,抓住重点,善于牵牛鼻子。对教师的管理更是这样,要不拘一格,坚持情、理、法的结合。下面的几个故事或许对我们有所启示。

过河原理

一个学者要过河,当小船来到河中央后,他询问船夫到对岸的距离时,发现船夫的语言有基本的语法错误,就很看不起船夫,说:“你这半辈白活了!”船夫没说话。船继续往前走,忽然狂风大作、波涛汹涌,船夫问学者:“你会游泳呜?掉在水里能辨别方向吗?”学者回答不会。船夫说:“我的船就要翻了,你这辈子真是白活了!

这个故事说明了解决不同问题需要不同的智能。在实践中我们需要的是教师“解决”问题的能力,应该看到每位教师都有自身的优势智能,不能以唯一的目光看待教师、唯一的方法培养教师、唯一的标准评价教师。其实每位教师都各有所长,在某个领域有特长的都可以说是人才,在人才的认识上我们要有多元的观念。 校长千万别总是认为能让学生考高分的老师才是好老师。只有运用多元法则培养教师,我们的学校才会变得灵动起来。

饮茶原理     

日本有一个名将叫丰臣秀吉,一次作战以后他很渴,找人要水喝,这个人先端给他一大碗温度比较低的水,他一饮而尽;后来给他端了一碗浓度稍微大一点的茶,他又喝了:最后给他端了一小碗温度比较高的浓茶,他就慢慢地品。他喝了以后觉得这样的喝法很舒服,然后反过来问那个人:“你为什么这样给我喝水?”这个人说:“你刚打完仗,比较渴,所以我给你一大碗温度比较低的水;你喝完这碗水之后可以喝一点茶了,所以我就给你一碗浓度稍微大点的茶;你休息过来后,需要的是品茶。所以我给你一碗温度比较高的浓茶。”

这个故事告诉我们,我们最好的服务是适应对方需要的服务。我们管理者对广大教师就应该从学校教育活动的实际出发,要适应教师的不同需求,解决共性需求和个性需求的问题。以每年的教育教学任务分工为例,该体现刚性管理的时候必须不折不扣地执行、落实,个别教师身体、家庭有困难的该柔性服务的还是要有所区别,坚持刚性管理与柔性服务的有机结合。

钉孔原理

一个人脾气不好,问父亲怎么改。父亲说:“你每发一次脾气,就在院子的栅栏上钉一颗钉子,用以提醒自己,”过了几天,这个人告诉父亲:“我已经好几天没钉钉子了,这些天都没发脾气了。”父亲很高兴,又告诉他:“如果一天不发脾气,那么就去拔掉一颗钉子。”过了些日子,这个人又来告诉父亲:“我把钉子拔完了,现在坏脾气改掉了。”父亲拉着他的手来到栅栏边说:“你看,虽然钉子被拔掉了,但是钉孔都留在上面。你要记住,你伤害了别人的情感,是会在别人的心上留下伤痕的。”

在处理与教师的关系问题上校长要有宽广的胸怀,要有容人的雅量。切不可对教师进行冷嘲热讽,恶意中伤。要最大限度减少对教师的情感伤害。俗话说:“刀伤药再好,不如不割口。”有些伤害不是一过性的,会对教师的心理造成永久的创伤。

木碗原理

这是个阿根廷的故事。一家人吃饭,父母、孩子和爷爷。因为爷爷手颤抖,经常把碗摔在地上,父母不耐烦了,就弄来一个小木碗,让老爷爷在旁边小木桌上吃饭。一天,父母回来看到孩子正拿一块木头刻着什么。他们好奇地问孩子.孩子回答说:”我在刻木碗,将来给你们老了用。”孩子的话让父母很震动,晚上又重新把老爷爷请到大桌上吃饭了。故事中,父母一句话没说,但孩子从他们的行动上学会了父母的价值观。

校长对教师 “身教重于言教”。校长首先必须是个好老师。为人师表,恪守师德,这是对一个好老师的基本要求。如果连这一点都做不到的校长,如何身正为范?如何去要求领导手下的老师呢?有的校长应酬多,经常不在学校,甚至连一节课都不教;即使是在学校也总是一副“教师爷的派头, “君临天下”的架势,既不老师们了解教育教学问题,更不过问学生的学习情况,了解学生的思想愿望。这样如何引领好、发展好教师呢?其身正不令而行,其身不正虽令不从。当老师在工作中有困惑有难题有失误,希望的是领导的指点、引导、帮助,需要校长为老师作出示范,而不是冷漠、指责、推卸。更不是心胸狭窄、小肚鸡肠。

分苹果原理

美国《时代周刊》调查过两组人,一组有犯罪记录,另一组事业有成。面对同样的问题:在小时候,母亲做的哪件事情对你一生影响最大?有两人讲到同一件事。有犯罪记录的人说:“母亲端来一盘苹果,弟弟抢着说要大的,遭到母亲批评。其实我也想要大的,但这样说会挨批评,就反着说。结果母亲很高兴,把大苹果奖励给我。那件事给我的印象是,要想得到最多,就得说假话。”另外一人却说:“母亲端来苹果,我想要大的,可母亲说,你们都去锄草,谁锄得多就可以得到大苹果。最后,我锄草最多,得到最大的。那件事给我的印象是,要想得到最多,就得付出最多的劳动。”

 

迁移到学校管理领域,校长要让教师明白要想得到,必先努力,有所付出,才会有所回报。要让教师树立正确的价值观。因此从学校制定各种政策、评优、评先、尽职晋级上必须公开、公正、公平,真正让干活的人,有成绩的人得到应得的利益。