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中年级识字教学初探

作者:魏苗苗    来源:《河北教育》教学版2016.7-8    2016-7-29

 

中年级时,学生已经具备了初步的识字能力,识字的时间、方法和低年级已经有了显著的不同。在实际的教学过程中,我感到:“教”并不困难,“学”也不是问题,关键是如何让学生做到“学而不忘”、“学而有用”,最大限度地消灭错别字,从而真正达到识字教学的目的。  

    1.进行家族识字。所谓家族识字,简单的说,就是部件归类识字。这种方法特别适合中年级识字教学。因为中年级的学生已经掌握了一定数量的汉字,为归类分析创造了条件。同时,由于识字量的增加,形近字大量出现,对于部件的学习,也有助于他们区分相似汉字,避免错别字的产生。

比如:认识“嗽”字,拆解部件为“口、束、欠”,其中部件“欠”义为打呵欠,人疲倦时张口出气的样子。由此可以列举归纳,凡是“欠”部所收的字,字义大都与“人的口,人出的气”或与“不足、缺少、欠缺”有关。像“歌、饮、歇、漱、软、坎、吹、炊、次”等字都是。这样的高频部件,只要稍加归纳、分析,就会起到事半功倍的效果。